学习路径不是词条清单，而是一种顺序：帮助你区分、关联并检验经过选择的概念。
切换学习工具
选择学习方式，随时切换工具。
如何选择学习工具
学习模式
可按建议顺序使用，也可直接选择任一工具。
- 入门 — 按照你的专业背景或兴趣选择一个起点。
- 路径 — 分章节阅读一个主题，结合概念、文献与练习。
- 拼音 — 了解本站的拼音拼写与标调规则。
- 汉字 — 拆解每个表达的书写结构，对照其西班牙语名称与实际用法。
- 复习 — 回忆词条名称，重练你希望复习的内容。
六条学习路径
选择你想学会解释的问题
不必从第一条开始。每条路径都提出一个主旨、一个可观察的学习目标，以及一种具体的学习成果。
中国与全球南方
中国如何参与全球南方的机构？其他国家在其中寻求什么？六章内容，从万隆会议到地区论坛、开发银行、新的国际组织和拉美国家的决定。
中医如何理解身体
中医如何解释身体？针刺、气功与本草各是什么？七章内容，从《内经》到拉丁美洲的法规。
中国共产党如何执政
党是如何为执政而组织起来的？它行使权力的方式发生了哪些变化？六章内容，从党章到村庄，结合党的文件与拉丁美洲学者的分析。
中国与拉丁美洲
中国与拉丁美洲之间有哪些联系？五章内容，从殖民时期太平洋上的白银与丝绸，到今天的协议、贸易与金融，配有文献与练习。
习近平与新时代
新时代的方案要解决哪些问题？用什么手段？向世界提出了什么？六章内容，从2017年的判断到全球倡议，结合官方文件、统计指标和拉丁美洲的研究。
儒家传统中的伦理与治理
人如何成为好人？这与治理有什么关系？五章内容，从孔子、孟子、荀子到党的讲话。
这些学习路径如何设计26 个段落
这些来源说明入口选择、学习目标、顺序、导航与进度的设计依据；每个概念的实质性文献证据见其词条页面。
定位: Engagement > Interests & Identities > Optimize choice and autonomy; apartados de implementación
适用范围: 选择可以涉及内容、工具、练习、顺序或时间，但必须与学习目标保持一致；仅仅提供选择并不能保证投入。
自主选择，不作强制规定
定位: Engagement > Effort & Persistence > Clarify the meaning and purpose of goals; apartados de implementación
适用范围: 应明确呈现学习目标的意义与目的，并可将其拆分为短期目标。
自主选择，不作强制规定
定位: Action & Expression > Strategy Development > Enhance capacity for monitoring progress; apartados de implementación
适用范围: 反馈应明确连接学习目标；自我观察与反思需要清晰可理解的进度呈现与控制。
状态边界
定位: PDF p. 1, definición y estructura de los objetivos; líneas extraídas 54–103
适用范围: 学习目标应说明学习者能够完成什么，使用可观察、可衡量的动作，避免“知道”或“理解”等不可观察的动词。
定位: PDF p. 3, instructional alignment; líneas extraídas 352–388
适用范围: 目标、范围、方法与评估应服务于同一结果；过于宽泛的目标会产生歧义。
定位: Artículo web, párrafos sobre multilingualism y quality education; líneas extraídas 81–108
适用范围: 多语教育应以学习者能够理解的语言提供优质学习，并促进包容、公平与有效性。
传递语境，不污染规范网址
定位: WCAG 2.2, SC 3.1.2 Language of Parts
适用范围: 除规定的例外情况外，每个段落或短语的人类语言都应能通过程序识别。
传递语境，不污染规范网址
定位: WCAG 2.2, SC 2.4.4 Link Purpose (In Context)
适用范围: 每个链接的目的应能由链接文字本身，或由链接文字与其程序化语境共同确定。
传递语境，不污染规范网址
定位: § 4.3 The localStorage attribute
适用范围: localStorage 按来源保存通常可跨会话持续的数据区，并提供 removeItem 与 clear 以删除数据。
状态边界
定位: § 6 Privacy
适用范围: 持久化存储可能用于追踪并保留敏感数据，因此用户代理应便于删除这些数据。
状态边界
定位: Introduction y § 1.1 Examples; párrafos sobre removal of data
适用范围: 本地数据可能敏感或具有价值，不再需要时应可删除；Clear-Site-Data 是服务器机制，不能替代本应用中的本地控制。
状态边界
定位: PubMed abstract, Results y Conclusions
适用范围: 在词汇实验中，重复提取练习改善了延迟回忆；打开链接不等同于提取，也不能证明已经学会。
状态边界
我爱中国 · 语料身份与链接
定位: 学习工具与词汇表之间的对应关系
适用范围: 学习模式中的每个概念在打开词条时保留同一身份；旧链接仍指向现行条目。
传递语境，不污染规范网址
定位: § 12.1 Introduction, líneas 42–60
适用范围: sessionStorage 为单个顶层浏览上下文保存键值；产品将其说明为标签页会话，而非持久或同步历史。
状态边界
定位: PubMed abstract, lines 233–236
适用范围: 所述实验中，立即回忆测试比重复学习带来更好的延迟保持；这不证明揭示答案后的自我报告是客观测试，也不证明单次会话代表掌握。
如实结束练习
定位: PubMed abstract, lines 240–242
适用范围: 分布式练习涉及学习间隔与保持间隔；同一会话中的偶然第二轮本身不构成间隔重复系统。
如实结束练习
定位: § 8 Practice testing, párrafos 1–4; líneas 565–570
适用范围: 练习测试是低风险或无风险的提取活动，可由学习者自行完成，也包括实体或虚拟卡片。
如实结束练习
定位: § 8.2a Learning conditions, líneas 592–595
适用范围: 主要证据使用有提示回忆、自由回忆或简答；本活动只保存揭示后的自我报告，不能发布正确率。
如实结束练习
定位: § 8.5 Practice testing: Overall assessment, líneas 669–672
适用范围: 提取练习具有广泛用途，但存在个体差异与外推限制；产品描述活动，不能认证个人掌握。
如实结束练习
定位: § 9 Distributed practice, líneas 741–746
适用范围: 时间分布必须被明确设计；会话内的间隔不能支持保持率或未来复习日程承诺。
如实结束练习
定位: Button Pattern, About This Pattern y WAI-ARIA Roles, States, and Properties; líneas 21–27 y 48–53
适用范围: 双态筛选器可用 aria-pressed 和稳定标签表达；按钮需要可访问名称与一致状态。
可操作的错误恢复
定位: Communicating Value and Limits for Range Widgets, Range properties with progress bars; líneas 94–117
适用范围: 确定性进度应通过 progressbar 或原生 progress 暴露当前值与上下限。
可操作的错误恢复
定位: Intent y ejemplos de orden lógico; líneas 36–43
适用范围: 焦点顺序应保持理解与操作；脚本管理的哈希导航后，目标需进入逻辑焦点顺序。
可操作的错误恢复
定位: Intent y soluciones, líneas 35–43
适用范围: 交互触发的非必要动画应可避免或减弱，包括遵循系统的减少动态效果偏好。
可操作的错误恢复
我爱中国 · 汉字条目来源
定位: 表达、概念与来源之间的关系
适用范围: 表达保留相关概念的来源；汉字专门材料与概念来源分开呈现，概念定义并不构成字源解释。
书写形式边界
我爱中国 · Unihan 汉字记录
定位: 汉字与 Unicode 字符库的对应关系
适用范围: 记录用于核对汉字及其参考数据，本身不提供字源解释。标点保留在表达中，但不计为汉字。
书写形式边界
学习模式的共同原则
这些来源说明导航、状态与错误恢复的设计决定；它们不认证词条内容或学习者的掌握程度，其他专项来源仍保留在各模块中。
自主选择，不作强制规定
后续行动有明确用途，但不强制统一路线，也不推断掌握程度。
保留学习语境与稳定链接
路线与步骤可随导航传递；每个词条的公开身份保持稳定。
状态边界
路线进度与练习会话是不同的本地状态，可分别控制且不会交叉删除。
如实结束练习
结束页汇总自我报告并提供后续选择；不评分，也不认证学习成果。
可操作的错误恢复
无效语境会安全降级、明确提示，并保留可用键盘操作的出口。
书写形式边界
汉字层保留导航来源，但不把字形组件解释为词源，也不设为必修环节。